Entrevista

"Donde hay educación no hay distinción de clases"

Entrevista a Karina Colucci

La presencia de los orientadores y orientadoras en los centros educativos no universitarios cada día es más importante. Esta presencia, por si sola, no implica una contribución sustancial a la mejora de la calidad en la educación. Si bien los profesionales de la orientación pueden aportar mucho a la mejora de los Centros educativos en los que se encuentran, su trabajo en los Centros cada día es más complicado y requiere de actuaciones constantes y nuevas formas de abordar la dinamización educativa. 

AS: ¿Por qué y cómo escogió estudiar esta profesión?

KC: Porque me gusta enseñar a los niños, dar clase, explicar, desde muy chica jugaba a la maestra, el contacto con los alumnos me gratifica.

AS: ¿En qué consiste un día de trabajo?

KC: Consiste en llegar a horario por supuesto, firmar el libro de asistencia, formar, decir la oración a la bandera, entrar al salón. Y ahí comenzar con las actividades planificadas que pueden ser modificadas según las necesidades de los alumnos.

AS: ¿Cuáles son las dificultades con las que se encuentra día a día?

KC: Me encuentro con muchas, como por ejemplo la falta de acompañamiento familiar en lo referido al estudio, valores, no veo el compromiso de los padres como años anteriores, y eso dificulta el trabajo en las aulas. 

AS: ¿Qué herramientas emplea para dictar sus clases?

KC: Empleo muchas herramientas, como las ya conocidas tiza y pizarrón, infaltables, y se han ido agregando muchas otras como el uso de la tecnología, computadoras, videofilmadoras, grabadores, máquinas de fotos, proyectores, y los infaltables libros, obvio, nunca van a pasar de moda.

AS: ¿Qué opina de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación?

KC: Yo pienso que es bueno acompañar el trabajo docente con el uso de computadora, pero considero que lo importante de su uso es recoger información certera y fehaciente. Ya que con tanta información subida por internet, muchas veces los alumnos pierden la noción de la información que deben buscar para sus trabajos. Por eso es importante que estén bien orientados para el uso de las nuevas tecnologías.

AS: ¿Qué forma didáctica emplea para inducir el conocimiento a sus alumnos?

KC: La que empleo en muchas oportunidades cuando doy Ciencias es que mis alumnos traigan información de sus hogares con previa lectura para que tengan una noción del tema a tratar, luego se trabajan con preguntas orales para evaluar si lo explicado y conversado se entendió y algunas actividades en carpeta. En Prácticas del Lenguaje generalmente la actividad generadora del conocimiento comienza con una lectura utilizada para enseñar determinado tema.

AS: ¿Qué es lo que más te agrada de tu trabajo? ¿Y lo qué te desagrada?

KC: Lo que más me gusta es el reconocimiento de padres y alumnos cuando sentís que logras lo que te habías propuesto hace tiempo. Y lo que me desagrada es que la educación estos últimos años ha perdido tan en decadencia en cuanto a contenidos a enseñar, se bajaron los niveles de exigencia.

AS: ¿Hace cuanto tiempo enseña?

KC: Hace mucho tiempo que me dedico a la docencia, mientras estudiaba ejercia de preceptora en jardines de infantes, luego fui maestra de sala. Estuve de directora de jardín con sala a cargo, y luego pasé a ser maestra de primaria. Ya hace como unos veintipico de años.

AS: ¿Tiene para contarme alguna anécdota sobre algo que haya pasado durante las clases?

KC: Una anécdota fue dando Ciencias sociales. Los alumnos tenían que investigar y traer información sobre Córdoba en España y al conversar sobre las costumbres, comidas típicas, bailes, etc, se dieron cuenta que una alumna hablaba y desarrollaba el tema acerca de Córdoba pero en la República Argentina.